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國無德不興，人無德不立。習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)。學(xué)校文化簡單來說，就是以文化人，以內(nèi)含于心的教育思想，形成師生外顯于形的行為符號。因此，激發(fā)校園文化活力，建設(shè)高品位的校園文化，對提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)具有深遠(yuǎn)影響和重大意義。

一、讓理念發(fā)展起來。

前年我在北京市奮斗小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，關(guān)于理念文化這塊可以說受益匪淺。奮斗小學(xué)始建于1940年，是傅作義先生創(chuàng)辦，歷經(jīng)抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，走過的路線近似黃河流域的幾字形，被稱為馬背上的學(xué)校。因此奮斗文化的核心就是“長城氣魄，黃河智慧，奮斗精神，國家棟梁”；辦學(xué)理念“適合每一個學(xué)生發(fā)展的教育”；育人目標(biāo)“誠信做人，和諧發(fā)展”；學(xué)生文化是“長城氣魄，黃河智慧，奮斗精神，國家棟梁”。校訓(xùn)“團(tuán)結(jié)、奮斗、誠實、擔(dān)當(dāng)”。2018年新年致辭上，習(xí)總書記有一句話：幸福都是奮斗出來的。奮斗小學(xué)牢牢抓住這句話的一語雙關(guān)做文章，馬上提出與之遙相呼應(yīng)的——奮斗擔(dān)當(dāng)未來這一核心文化主題。具體闡釋為：擔(dān)起民族脊梁，當(dāng)?shù)米鎳磥?。不改原有的“?dān)當(dāng)文化”，又有新時代的重要含義?；貋砗笪也粩喾此迹瑢?biāo)先進(jìn)，結(jié)合我局“聚焦高質(zhì)量，全面創(chuàng)一流”的工作精神，深刻認(rèn)識到學(xué)校文化歷史傳承、與時俱進(jìn)與未來發(fā)展相結(jié)合的重要性。歷經(jīng)學(xué)校乒乓文化發(fā)展全過程的我，將其梳理為四個重要階段：

一乒乓運(yùn)動普及階段——我校的乒乓運(yùn)動源于上個世紀(jì)70年代初，并堅持不懈，歷久彌新，年年參加各級比賽年年獲獎，河北電視臺、《乒乓世界》分別播放和刊登了我校的成績。多年來的乒乓球運(yùn)動深受師生的喜愛，也取得了良好的普及水平和競技水平，后被確立為學(xué)校的特色項目，在傳承的基礎(chǔ)上得到了規(guī)范。開創(chuàng)了“鍛煉球技，拓寬知識”的教育模式，乒乓技能訓(xùn)練各年級段目標(biāo)明確，校園呈現(xiàn)出“人人會打乒乓球，人人會講乒乓故事，人人會做乒乓操”的景象。

二乒乓特色項目階段——開發(fā)乒乓球校本課程必修課，1-6年級每周一節(jié)，全員普及。同時組織編寫了學(xué)科綱要，各年級段目標(biāo)明確，自編教材《乒乓球一》投入使用。我們不滿足于此，隨后在《乒乓球》教材一重在乒乓球打法和技巧講解的基礎(chǔ)上，編寫校本課程教材《乒乓球二》，且每周一節(jié)固定時間、固定教師開設(shè)乒乓知識課。使我校的乒乓球文化由單一的技法訓(xùn)練上升到乒乓文化知識的學(xué)習(xí)。同時我們還為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)、競賽、發(fā)展的平臺，先后舉行了乒乓知識競賽、乒乓知識手抄報比賽、乒乓畫作比賽、一年級顛球比賽、二年級推球比賽、三---六年級團(tuán)體與個人比賽。為了讓學(xué)生熟練乒乓球動作，自編了兩套乒乓球操《乒乓之戀》《乒乓之韻》。

三乒乓特色學(xué)校階段——開展乒乓文化節(jié)、融入色彩文化、打造乒乓名人中隊、提出乒乓精神；學(xué)校色彩文化：黃、紅、藍(lán)。黃：代表乒乓球的顏色，紅：代表乒乓球拍的顏色，藍(lán)：代表乒乓球臺的顏色。以乒乓名人的名字來命名班級，命名中隊，創(chuàng)設(shè)乒乓名人中隊文化，將學(xué)生們的“追星”活動引入健康的軌道。以乒乓名人的精神、風(fēng)格來影響感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。四乒乓優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校——實施乒乓課題研究，構(gòu)建完整的乒乓塑魂教育和乒乓文化體系。

2017年我校由“孟仵小學(xué)”更名為“沁園小學(xué)”，迎來嶄新的階段，我們班子群策群力，在傳承的基礎(chǔ)上又增加新的元素，將原有文化提升為：辦學(xué)理念——沁水無聲，沁德沁知沁行沁精神塑材有方，塑愛塑志塑品塑靈魂。辦學(xué)目標(biāo)——沁文化塑造健康快樂人生；這是“立足六年，輻射一生”的延續(xù)。育人目標(biāo)——人人爭當(dāng)儒雅少年；管理文化——群策群力，共同奮斗；教師文化——追求卓越，盡職盡責(zé)；學(xué)生文化——體藝雙馨，知行合一；家校文化——家校共育、共享成長。文化傳承與現(xiàn)代發(fā)展的高度融合，構(gòu)成了不斷提升、與時俱進(jìn)的沁小文化。因為我們深知只有這樣才能不忘初心，方得始終。

二、讓環(huán)境靈動起來。

我們學(xué)校，把環(huán)境文化與五育并舉相結(jié)合，以潤物細(xì)無聲的方式，教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成長。打造立體化、多維度、凸顯主題的育人氛圍，才能達(dá)成發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。那么對于學(xué)校內(nèi)部的“墻、園、廊、廳、道、室”等的規(guī)劃是極為重要的。我們結(jié)合學(xué)校特色，打造課程墻、知識墻、人文墻等等。園，指各種園地，例如植物園、特色園、活動園、健體園、精神滲透園、道德引領(lǐng)園等等，關(guān)鍵是這些園的建設(shè)可以讓學(xué)生參與設(shè)計或者建構(gòu)，建成后由學(xué)生來管理，既鍛煉孩子們的勞動能力，又培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。本學(xué)期還要打造完成“實踐園”和“種植園”?！皩嵺`園”是無土栽培主題園角，選用學(xué)校暫時閑置的教室作為催芽室及育苗室，帶領(lǐng)學(xué)生本著廢品利用節(jié)約資源的原則進(jìn)行這一實踐活動；“種植園”位于學(xué)校東墻的一排排種植箱，選取適宜本地種植的作物種子進(jìn)行種植，使學(xué)生感受勞動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)積極性和主動性，促進(jìn)我?？萍冀逃顒拥钠占芭c提高。通過管理六園，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，吃苦耐勞精神，勤儉節(jié)約的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助作風(fēng)和熱愛勞動人民的思想感情。廊和廳，設(shè)置社會主義價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義、集體主義、社會主義和法制等方面的德育內(nèi)容，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣。

三、讓管理鮮明起來。

管理文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是辦學(xué)理念在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)，沁文化的管理理念是——群策群力，共同奮斗。我們要求教師做到“心中有目標(biāo)，工作有策略”，這一條分為三個層次。

一是心中有目標(biāo)，腦中有思路。要求全體教師堅持兩個維度的學(xué)習(xí)，橫向豐富專業(yè)知識和提高專業(yè)能力。利用語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組的校本教研、上級的學(xué)科培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、師訓(xùn)一小時等多種形式，搞好學(xué)科知識建構(gòu)。堅持以整本書閱讀為契機(jī)，周周教師沙龍，月月讀書交流會；堅持每年與北京芳城園小學(xué)的京津冀學(xué)習(xí)交流活動。

二是心中有目標(biāo)，行動有實效。學(xué)校加強(qiáng)過程性管理，每月常規(guī)檢查、每日巡課、候課制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通、解決。主題教研與教師沙龍，每月一主題，旨在探討教育教學(xué)中的共性問題；課題研究與名師工作室相結(jié)合，提升解決研究問題的深度；問題研究與二次培訓(xùn)相結(jié)合，解決課堂教學(xué)中的問題。這么做不僅加強(qiáng)了教師之間的相互了解，還提高了教師們的集體觀念與大局意識。每學(xué)年，我們都要表彰一批沁園小學(xué)教學(xué)能手、沁園小學(xué)優(yōu)秀教師等，樹立出先進(jìn)典型，引導(dǎo)教師向榜樣學(xué)習(xí)，形成正能量的輿論氛圍。

三是心中有目標(biāo)，眼中有教育。沁文化中的教師文化就是——追求卓越，盡職盡責(zé)。長期以來教師中形成了一種“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的工作氛圍，課上，教師們因材施教，著力創(chuàng)新；課下，認(rèn)真?zhèn)渑M職盡責(zé)地輔導(dǎo)學(xué)生。教務(wù)主任張焱，孩子高燒導(dǎo)致肺炎，也舍不得多請一天假；王瑞良主任，做心臟瓣膜手術(shù)，也僅僅休息了兩個月，便回到崗位上。這些事在沁園小學(xué)很平常，老師們的乒乓精神已經(jīng)滲入血脈，深入骨髓。身上閃爍著那種無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著進(jìn)取、奮力拼搏的精神就是最實效的管理，帶動了學(xué)校全面工作的發(fā)展。

四、讓課程快樂起來。

課程文化是校園文化的重要組成部分，結(jié)合學(xué)生實際需要，圍繞提升全面素質(zhì)的核心理念，學(xué)?，F(xiàn)有的課程體系包括德育（道德與法制、愛國教育、傳統(tǒng)文化等）；知識（語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等）；行為（綜合實踐活動、烘焙、生活等課程）；藝術(shù)（音樂、美術(shù)、國學(xué)、年畫、舞蹈、單簧管、書法、衍紙、彩泥等）；健康（乒乓球、足球、心理健康、體育與衛(wèi)生等）；創(chuàng)新（編程、創(chuàng)客、小牛頓、信息技術(shù)）六大類課程對學(xué)生沁之以知、沁之以德、沁之以行、塑之以愛、塑之以品、塑之以魂。

文化活力是學(xué)校的生命樹，是內(nèi)涵發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)有著潛移默化的深刻影響，對學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。積極培育學(xué)校文化，才能彰顯教育的無窮魅力，不斷續(xù)寫新的時代篇章。